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taxonomy),把教育目标划分为认知领域,情感领域和动作技能领域
依照目标模式设计音乐课程的总原则，是课程的各个环节均以目标为参照标准而运行。因此，建立明确具体的音乐教学目标是课程编制的关键。这一工作，包括行为目标和目标的分层、分类两个方面。行为目标的特征，表现在以下三点：（一）操作性行为动词。只学生能够以操作的方式做什么。（二）条件。指学生行为发生的前提和规定，它直接影响学生行为的性质。（三）程度。指学生行为质量或水平的规定。它可以体现在学生和操作对象两个方面。
目标的分层，正是借助于行为目标实现的行为目标并不排斥宏观或长期音乐教育目标。相反，行为目标可视为宏观音乐教育目标的延伸和具体化，从而使音乐教育目标成为由远到近，再到具体的不同层次组成的体系。目标的分类参照教育目标分类学的认知、技能和情感三个领域，同时考虑音乐课程的活动方式和内容，以及年级水平。把所有的目标归入这三个领域中，最后形成一种系统化的目标体系文件。

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